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Tiempo físico: naturaleza

Lo que se propone aquí, es destacar a la educación como una singular humanizacion del tiempo. El tiempo físico es una mentalizacion derivada de la experiencia factica de los fenómenos de la naturaleza. Las actividades de la sociedad, ante el rigor de las leyes de la naturaleza, no pueden sino adecuarse. Tal circunstancia condiciona irremisiblemente, las oportunidades de bienestar de los ciudadanos. Sin embargo, es un hecho que aun con este condicionamiento, la realidad humana ha seguido su desarrollo. La manera en que se ha logrado esto ultimo, es forjando su propio tiempo.

Tiempo humano: cultura

Por medio de la educación, en cambio, se puede construir una red de vínculos hermeneuticos, de tanta magnitud, como vital sea el empuje de la sociedad que la cultive. Esa es una manera, épica en gran medida, de forjarse un tiempo libre dentro de inflexible tiempo de la necesidad natural. La cultura es el conjunto de manifestaciones humanas que alcanzan visos de eternidad, paradigmas de trascendencia desplegados al máximo en la conciencia social de los hombres.

Educación como libertad

El tiempo físico es constreñimiento material, el tiempo humano una toma de conciencia de potenciales inherentes. Quien vive sin conocer no puede sino adaptarse, quien aprende, quien se forma, comprende y modifica su entorno conforme a ciertos fines. Educar es una invitación para liberarse del tiempo como limitación, aprender es aventurarse a delimitar infinitos, transformandolos en horizontes por conquistar. Esa es la tarea mas significativa de las instituciones escolares de nuestro tiempo. No abocarse a la obsecada preservación del status quo, de una exclusiva alternativa de relación con la realidad, sino mas bien, construyendo la libertad metafísica necesaria, para potencializar la experiencia existencial de los seres humanos.

En ultima instancia, no puede detenerse el tiempo, pero si es alcanzable, por obra de la educación y de la cultura, interpretar de muchas y provechosas maneras, el sentido que ha tenido todo el tiempo anterior al momento presente, el instante mas valioso, nuestro tiempo.

Una vez que el niño aprende a leer y escribir, sus posibilidades lingüísticas son innumerables. Entre los 9 y los 10 años, los niños manejan una gran cantidad de vocabulario y la mayoría de las estructuras gramaticales, por lo que pueden expresarse muy bien y comprender textos. Esas herramientas le permitirán seguir ampliando su vocabulario, mejorando su expresión oral y aprendiendo a redactar cada día mejor.

Cómo ayudar a los niños en esta etapa

Es importante dar a los hijos un espacio para charlar abiertamente sobre cualquier tema. Es fundamental interesarnos en lo que nuestros niños piensan y sienten, y particularmente conocer cómo se van relacionando con su entorno. Aunque los niños ya saben entretenerse solos, es necesario continuar estimulándolos y ofrecerles actividades que puedan interesarles, no debemos permitir que estén todo el día con el ordenador o los videojuegos.

A esta edad es importante promover aún más el hábito de la lectura. Para eso podemos valernos de distintas páginas de Internet o juegos de mesa que puedan ser adaptados para las distintas edades. Los juegos de preguntas y respuestas sobre temas variados son una buena alternativa que no sólo favorecerán la lectura sino que también ayudarán a aprender cosas nuevas.

Debemos conocer qué actividades o temáticas les interesan y fomentar el estudio. Puede tratarse de una actividad artística o simplemente leer sobre algo en particular, si el niño tiene interés se lo debe apoyar para que pueda desarrollarse intelectual y espiritualmente.

Cómo estimular a un niño bilingüe

Si hemos seguido unas buenas pautas de enseñanza, nuestro pequeño bilingüe debe manejar con facilidad las dos lenguas a las que ha sido expuesto. Para afianzar sus conocimientos, debemos ofrecerle herramientas para tal fin. A esta edad, los niños ya saben diferenciar correctamente un idioma del otro y pueden utilizar indistintamente uno u otro con sus padres sin que esto suponga una dificultad.

Es esencial mostraros dispuestos a charlar sobre lo que les pasa, cuáles son sus inquietudes, miedos, ideas y sentimientos. Puede que se encuentren más cómodos hablando en una lengua que en otra y esto no debería ser un obstáculo en la comunicación. Para continuar estimulando el desarrollo de ambas lenguas debemos ofrecer libros, revistas y películas que sean de su agrado.

Fomentar el intercambio con otros compañeros bilingües o armar grupos de estudio o de juegos especialmente diseñados para niños con estas necesidades es muy bueno. Así el pequeño sabrá que no está solo y que hay otros en su misma situación.

Todas las actividades que puedan realizarse para mejorar el idioma deben hacerse en todas las lenguas que el pequeño maneja. No se debe mezclar (no traducir ni utilizar palabras de una lengua cuando se habla en otra) y seguir la premisa de un idioma por persona, pero es esencial que el niño aprenda cada lengua en un contexto real y pueda aplicarlo a su vida cotidiana.

Enseñar ambas lenguas por igual

Aprender como lo hacemos los adultos para un niño de 3 años no sólo es aburrido sino que no es útil. A un niño tan pequeño no se le pueden explicar simplemente las palabras y esperar que las entienda y relacione, es necesario enseñarle desde lo práctico. Es importante incorporar ambos idiomas a actividades que el niño viva diariamente, para esto nos valdremos de distintas herramientas.

Hablar

A esta edad, el lenguaje oral sigue teniendo mayor importancia para el niño, por lo que es fundamental hablar mucho para que pueda mejorar su dominio de la lengua. También hay que incentivarlo para que hable sobre sus actividades o sentimientos, preguntarle qué hizo en el parque, quiénes viven con él, qué hizo en casa de la abuela, etc.

Los cuentos

Leerle no sólo lo entretendrá sino que también le dará la posibilidad de descubrir nuevas palabras y situaciones. Los libros con textos simples y dibujos son ideales para esta etapa. Aunque también podemos crear nuestras propias historias mostrándole escenas de su vida diaria, para ello se deben pegar en una hoja fotos suyas o de familiares realizando distintas tareas, también se pueden fotografiar partes de la casa, mascotas, etc.

Las canciones

Las canciones y las rimas llaman la atención de los niños y suelen ser fáciles de memorizar, por lo que son ideales para utilizar con los más pequeños. Cuando el niño tiene 5 años o más, pueden utilizarse canciones más complejas y realizar juegos con ellas.

Los juegos

A medida que el niño crece, los juegos de representación (el papá y la mamá, jugar a la escuela, etc.) son buenas herramientas para practicar vocabulario más específico e incentivar al pequeño en el uso de otras palabras.

Los juegos de computadora con actividades sencillas pueden utilizarse a partir de los 3 años. En el mercado existe una gran variedad realizados especialmente para aproximar al pequeño al uso de una lengua extranjera.

El aprendizaje de un idioma no es igual en todas las edades. Durante la etapa preescolar el niño comienza una nueva fase en el desarrollo del lenguaje que culminará con el ingreso a la educación escolar formal, alrededor de los seis años. Lo más importante durante este período es que el pequeño mejore su vocabulario y refuerce el uso de estructuras en ambos idiomas.

Desde las primeras oraciones hasta el dominio casi total del idioma

Alrededor de los 3 años, el niño bilingüe es capaz de hablar en los dos idiomas al que es expuesto con oraciones sencillas. Puede expresar brevemente deseos y necesidades, preguntar, entender órdenes y contar hechos pasados. En tal sólo un año será capaz de desenvolverse perfectamente, utilizando vocabulario y estructuras complejas.

A esta altura el niño puede entender básicamente lo que es la comunicación y su importancia, por lo que se debe seguir estimulando en los dos idiomas. Si se muestra reticente a hablar en alguno de ellos, es necesario buscar la causa e intentar solucionarla. Hechos importantes que afecten su vida social y familiar como cambios de colegio, el divorcio de los padres o el nacimiento de un hermanito pueden llevar al pequeño a rechazar el uso del “idioma fuerte”.

Preparándose para la escuela

Hacia los 5 años, el niño ha recorrido un camino muy intenso. A esta edad ya es capaz de mantener conversaciones teniendo en cuenta los distintos tiempos, dar explicaciones, dar detalles, entre muchos otros logros.

Muchos niños, a esta edad, ya pueden distinguir perfectamente cuándo hablar un idioma y cuándo el otro y no suelen mezclar términos, pero el ingreso a la escuela puede generar ansiedad y miedo en el niño. Algunos se rehúsan a hablar en la segunda lengua porque se sienten “diferentes” a sus compañeros mientras que otros la adoptan como primera.

A esta edad ya es posible sentarse a hablar con el pequeño sobre lo que siente y por qué se rehúsa a hablar en otro idioma, por lo que, ante cualquier dificultad, es necesario hablarlo y respetar las decisiones y sentimientos. Nunca se debe presionar para que se aprenda un nuevo idioma, sólo debemos continuar con la estimulación.

Cuando se comienza a educar a un bebé en un ambiente bilingüe es necesario conocer el alcance real que nuestros esfuerzos pueden tener y ponernos expectativas acordes con el normal desarrollo del niño.

Qué sucede con el niño bilingüe en los primeros años

Durante los primeros tres años de vida, el niño comienza a entender por qué y cómo nos comunicamos, comenzará a producir sus primeros mensajes y hacia el final de esta etapa ya será capaz de expresarse con un vocabulario limitado y entender a los demás. El niño bilingüe puede diferenciar entre los distintos idiomas a los que es expuesto, siempre que esta exposición sea ordenada y no lo lleve a la confusión, y es capaz de expresarse en ambas lenguas.

Si el niño no se expresa en la segunda lengua es importante encontrar la causa. Al ser tan pequeño no se le puede preguntar por qué, por eso los padres deben estar atentos. Como primera medida es importante el control con el pediatra para determinar si existen problemas físicos o neurológicos que estén imposibilitando el desarrollo del lenguaje. De no existir ninguna causa, deberá analizarse la forma en que el niño es expuesto al idioma y mejorar las técnicas de estimulación.

El desarrollo desde el nacimiento hasta los dos años

Alrededor de los nueve meses el bebé ya es capaz de comprender algunas palabras, responde a su nombre y está preparándose para decir sus primeras palabras. En esta etapa el balbuceo es el juego preferido y lo ayuda a desarrollar sus habilidades comunicativas.

Cerca del año, entiende frases cortas y ya sabe pronunciar algunas palabras, el balbuceo es cada vez más frecuente y sofisticado. Al año y medio es capaz de comprender órdenes sencillas, responder a preguntas básicas y utilizar más de cinco palabras. Finalmente, a los dos años comienza a combinar palabras, creando sus propias oraciones sencillas y comienza a utilizar adjetivos.

De aquí en más el niño comenzará a incorporar palabras rápidamente e irá mejorando progresivamente sus habilidades comunicativas. Es de esperar que pueda pronunciar algunas palabras en ambos idiomas e incluso distinguir cuando se le habla en cada uno, pero puede ocurrir que el niño elija uno de los dos idiomas en forma natural. Cuando esto ocurre es necesario reforzar la estimulación e intentar explicar fácilmente la importancia de comunicarse en otra lengua.

La forma de combinar nuestra ropa, sus colores, el estilo… es la forma que tiene nuestro espíritu de manifestarse de una forma física al mundo. Habla por nosotros de nuestros gustos y tendencias y aunque, en muchas ocasiones, no nos queda más remedio que llevar determinadas prendas, es el distintivo corporal que nos diferencia de un grupo y nos integra en otro el que valoramos.

Con ellas tratamos de encontrar nuestra identidad como individuos y su evolución, a lo largo de nuestra vida, abarca tantos perfiles que no conseguimos definirnos en ningún estilo hasta bien entrada una edad… y aun así muchos siguen sin conseguirlo.

Otros caminos y otras necesidades
Creo que podemos coincidir al pensar que las culturas orientales siempre han sido más conservacionistas y, si queremos llamarlo así, más fieles a su vestuario y ornamentación tradicional que los occidentales. Pero muchos de las generaciones jóvenes que están subiendo (véase el ejemplo de los cosplayers japoneses), empiezan a romper con esas pautas conservadoras para sumarse a la experimentación con sus looks y a intentar plasmar, con ayuda de su vestuario, la esencia de lo que son y lo que guardan dentro.

Caso a parte son las determinadas ocasiones en las que nos vemos obligados a vestir de una manera distinta de la que tal vez haríamos nosotros a nuestro libre albedrío. Cuando trabajamos o estamos en determinados contextos o situaciones, el código de vestuario deja de ser personalizado para pasar a ser pactado y estandarizado, los bien llamados uniformes son las vestimentas acordadas.

Todos los cocineros llevan prendas blancas y almidonadas con gorros altos y delantales; los guardias galeses todos vestidos iguales con sus sombreros de piel de oso y sus chaquetas rojas; los sacerdotes cristianos, con sus largos hábitos negros hasta los pies y el alzacuellos blanco… un largo etcétera que podríamos seguir listando sobre profesiones y caracteres que unifican a éstas, para distinguir los grupos y dar una pista en sociedad de qué somos y a que dedicamos nuestro tiempo.

La historia transcurre de modos dispares
Desde el principio de los tiempos, muchas de estas prendas distintivas se han conservado de generación en generación: sociedades primigenias como la tribu de los kaiapo (una tribu de la amazonía brasileña) conservan la tradición de adornarse la boca con grandes círculos de madera que insertan en sus labios o la cultura musulmana conserva el burka en el atuendo cotidiano de sus mujeres como una muestra de su estado social. Esto ha provisto de buena salud a sus raíces y ha dotado de una fuerte identidad a sus culturas.

En contraste, sociedades como la europea o la americana (por citar alguna) empezaron a mezclar estilos y tendencias que impregnaron de impurezas la esencia de sus tradiciones pero que, como alquimistas, consiguieron enriquecer su cultura renovada inyectando una dosis de progreso que nunca está de más y siempre evoluciona.