Tag Archivo por 'Pedagogía'
Cultura General
La educación y el tiempo
Muchas son las claves que se han propuesto para explicar el fenómeno de la educación. Algunos autores ponderan su papel como motor de la sociedad. Otros, por su parte, hacen hincapié en su mecánica de cohesión ideológica para beneficio de lo instituido.En las líneas siguientes lo que vamos a subrayar es la importancia metafísica de [...]
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Pensar, educar y hacer
A veces las teorías sobrepasan su propia justificación y en lugar de abocarse a esclarecer el sentido del mundo, derivan en un bizantino afán por la supremacía de sus propios argumentos y razones. Por lo consiguiente, una de las tantas tareas del educar debe de encaminarse al desenmascaramiento de tales falacias y así, devolver a la reflexión su valor de praxis, devolviendo los ímpetus transformadores, sofocados en vacíos discursos, a la tierra y la existencia de las personas. [...]
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El fenómeno de la educación
La educación no es algo que se manifieste por cuenta propia, puesto que siempre se encuentra determinada su manifestación de acuerdo a las circunstancias y el entorno en el que se geste. Por lo tanto, para comprender a la educación, es conveniente interpretarla como un fenómeno, con un trasfondo por esclarecer de muy diversas maneras. [...]
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La educación según Paulo Freire
El pedagogo brasileño Paulo Freire (1921-1997) es una fuente inagotable de motivos de reflexión en torno a la pedagogía, la tarea de aprender y el valor de la educación en general. [...]
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La pregunta por la realidad
La educación puede ser comprendida como la transmisión generacional de una perspectiva de realidad. Las instituciones escolares, en última instancia, no son sino ámbitos en donde se comunica una visión del mundo para mantener cohesionadas las estructuras sociales. Pero, todo esquema educativo debe partir un cuestionamiento fundamental, es decir, la pregunta por la realidad. [...]
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Pedagogías no tradicionales: las escuelas Waldorf
La pedagogía Waldorf propone una educación desestructurada, que acompaña la evolución de los niños y no intenta imponerle conocimientos para los que no está preparado. Así, los niños crecen en un ambiente de gran libertad, en el que aprenden a desarrollar el amor por el conocimiento y a aprender mediante las vivencias. [...]
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¿Qué buscamos cuando buscamos un colegio?
Elegir un colegio no es una tarea sencilla. Aunque creamos que todo es igual, una buena educación no está relacionada con el mayor número de actividades o la matrícula más cara, sino con una propuesta que se adecue a nuestra forma de ver la vida. [...]
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Pedagogía de lo monstruoso (IV)
La política es una forma de socialización que discretamente fundamenta cada una de las variantes de relación entre los humanos. Pero hay quien ha ido más allá de esta consideración, como el genial Nietzsche, y ha develado a la existencia personal de cada hombre- la subjetividad- como una manera de desplegarse de la política, dando a entender que la realidad entera no es más que la virtual superficie de una mar de poder en perpetua agitación. La educación no sería más que el adecuado abstraer de este desarrollo vital, en aras de fundamentar las construcciones sociales, desde la teoría, solida estructura de pensamiento, y no solo desde una praxis inestable. Esta circunstancia se hace patente desde la pedagogía de monstruoso, como veremos a continuación. [...]
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Pedagogía de lo monstruoso (III)
Uno de los objetivos más importantes de la educación, consiste en ponderar aquellos aspectos de la cultura que, más allá de manifestarse como efímeros, como fenómenos eventuales, sujetos a los vaivenes de la historicidad, logran perdurar, y por lo tanto definir el sentido que han de seguir las sociedades y los individuos que las estructuran. Sin embargo, a pesar de tener este objetivo bien claro, las instancias escolares no siempre aciertan en lograr establecer con la precisión necesaria las estrategias didácticas necesarias para lograr este trabajo esencial para la formación de las nuevas generaciones. Nosotros proponemos a la pedagogía de lo grotesco- así, inusual y poco ortodoxa- como una alternativa para lograr este objetivo. [...]
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Laocoonte para la educación
Ciertas figuras de la cultura clásica merecen ocupar un lugar preponderante como motivadores de cualquier intención pedagógica. Y es que estos personajes, propios de la antigüedad grecolatina, poseen un gran valor simbólico de trascendencia hermenéutica, lo que les dota de una vigencia permanente y de una pertinencia favorable para cualquier circunstancia. Un ejemplo de ello lo tenemos en la estampa de Laocoonte, un sacerdote troyano que aparece inscrito en la tradición mitológica griega. Veamos a continuación de qué manera su evocación puede resultar de gran valía inspiracional para cualquier proceso de enseñanza. [...]
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Pedagogía de lo monstruoso (II)
El monstruo es el mejor maestro que puede existir. Porque la figura convencional-es decir, institucional- del maestro encausa a los educandos a un modelo de ser particular, un ideal formativo que congrega a su alrededor un cierto estado de ser, una estructuración político-metafísica (si se entiende lo real como una forma de acuerdo comunicativo) que cimenta su perduración en ese moldeamiento que se efectúa en la conciencia de las nuevas generaciones. El monstruo, en contraparte, expresa todo lo que no le está permitido ser, o desarrollar a partir de su esencia a los alumnos. ¿Es posible recuperar desde cierta didáctica inédita, todo este caudal de experiencias vitales? Ahondemos en ello, tras una posible respuesta. [...]
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Por una educación filética
Gran parte de los escolares, en especial a partir de la pubertad, experimentan una gran ansiedad interior, tan natural como comprensible, que les dificulta el asimilar cabalmente los contenidos de los planes oficiales de estudio. Y es que al parecer, nada hay más opuesto al vendaval de emociones y sensaciones que se desencadena en su espíritu, que las abstracciones y teorías manejadas por los maestros. Sin embargo, esta circunstancia tiene que ser atendida por una pedagogía esencialmente filética. [...]
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Pedagogía de la inducción
Es preciso considerar alternativas para las estrategias didácticas habituales. Las nuevas generaciones van transformando su manera de razonar, y de experimentar la realidad, de acuerdo a sus circunstancias socioculturales. La manera común de enseñar, fundamentada en el método deductivo-analítico no es la única. En lo que sigue trabajaremos una posible pedagogía de la inducción. [...]
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El valor didáctico de Google Earth
Muchas veces resulta difícil abordar la enseñanza de ciertas materias escolares por la gran cantidad de información que los estudiantes deben asimilar. Ciertas nociones o conceptos resultan muy áridos, en especial para los alumnos de educación básica, por el carácter estadístico y abstracto en que tales contenidos se les presentan. Afortunadamente ciertas herramientas virtuales pueden hacer más amena y dinámica la experiencia del aprendizaje. [...]
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Enseñanza individual y enseñanza simultánea
Hubo algún tiempo en que el proceso de enseñanza era una labor personalizada que se llevaba a cabo directamente de maestro a educando; incluso si un grupo estaba conformado por varios alumnos, la labor de enseñanza se llevaba a cabo trabajando particularmente con cada uno de ellos. Esta característica de los procesos de enseñanza se ha modificado con el paso de los años. Veamos a continuación qué tanto y de qué manera ha sucedido. [...]
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